个人简介

 

 

潘章丽，女，生命与环境科学学院20级学科教学（生物）专业硕士研究生，师从林国栋教授，研究方向为中学生物教学，研究生期间发表学术论文12篇，主持校级创新基金项目1项、省级科研项目1项。

 

获奖情况

1.2022年11月，校优秀毕业生；

2.2021-2022学年，综合学业奖学金一等奖；

3.2020-2021学年，综合学业奖学金一等奖；

4.2021年8月，全国教研论文成果评比二等奖。

 

科研成果

1.期刊：《于主线化情境的“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学》载于《生物学教学》；

2.期刊：《基于类比模型的“甲状腺激素分级调节”教学》载于《中学生物教学》；

3. 期刊：《基于SNP教学模式的高中生物单元教学设计探索》载于《中学生物教学》；

4. 期刊：《基于概念模型建构的“细胞的能量‘货币’ATP”概念转变教学》载于《中学生物教学》；

5. 期刊：《基于SOLO分类理论的高中生物“DNA的复制“问题链设计》载于《中学生物教学》；

6. 期刊：《基于变构学习理论的高中生物“基因突变“深度学习》载于《中学生物教学》；

7. 期刊：《基于变易理论的高中生物“细胞的能量‘货币’ATP”教学设计探索》载于《中学生物教学》；

8. 期刊：《基于SOLO分类理论的高中生物“DNA的复制“问题链设计》载于《中学生物教学》；

9. 期刊：《基于变易理论的高中生物“细胞的能量‘货币’ATP”教学设计探索》载于《中学生物教学》；

10. 期刊：《基于SOLO分类理论的“细胞的能量供应和利用”深度学习评价》载于《中学生物教学》；

11. 期刊：《基于SOLO分类理论的高中生物“细胞的增殖”概念进阶教学》载于《中学生物教学》；

12. 期刊：《中学生物学教学论数字课程》载于《高等教育出版社》；

13. 校级项目：主持温州大学2020年度研究生创新基金项目《基于模型方法的高中生物学概念教学的实践研究》，已结题；

14. 省级项目：浙江省课程思政项目《基于案例的生物学教学论课程思政教学改革与实践》 ，在研。

 

研途感悟

扎实学识是做好一位老师的基本功，在过去的两年中，我始终以高标准来要求自己，努力务实，不断提高自身的专业素养，研究生期间的专业成绩排在年级前列，综合排名专业第一。

教育者即为研究者，为提高自身教育科研素养，我在研究生期间广泛阅读文献，并尝试投入论文写作。在首次投稿时，稿件一直被拒，我极度崩溃，开始自我怀疑。在导师的鼓励下，我再次投入其中，第一次看到自己文章的录用通知时，内心五味杂陈，我体会到了延时满足的喜悦。我更加富有动力，功夫不负有心人，到目前为止我以第一作者身份发表10篇文章，其中以第一作者身份在教育类核心期刊发表7篇文章。借助论文发表的经验，我参与了导师省级课程思政项目、省优秀研究生课程项目的研究，并以负责人的身份申请研究生创新基金项目，现已结题。

在导师的指导下，我参与了《中学生物教学论》新媒体数字课程的出版，我主要是负责对每一个视频的反复查看、修改剪辑、章节试题、期末试题的编制、设置课程视频的弹题等工作。仍记得完成初稿那天，给出版社发送书稿时由于书稿文件有点大，害怕出错，整个晚上一直趴在电脑前，两个月日日夜夜的努力终于有了回馈，人生第一本数字化课程目前已定于2022年12月于国内一级出版社高等教育出版社出版。

读万卷书，不如行万里路，研究生第二学年主要是实习，为最大程度提升教学技能。因此，我去了台州仙居县的一个高中代课，人生第一次接手的是老师们都唾弃的两个垫底班，但是路越难走，我越要砥砺前行，我开始针对性的找学生聊心、每天早起带学生晨读、中午补习功课、晚上留下来为学生解疑答惑，有时候甚至忙的饭都吃不上一口，终于，在我跟同学们的努力下，他们的生物从开学倒数第二名跻身进了平行班的第一名，98%的学生都有明显进步，我的付出得到了收获，在此期间，我还参加了学校的生物公开课评比，观摩优秀教师课堂、设计教学，不断来返于温州台州之间与导师商讨、磨课，终于经过一个多月的努力，我获得的高中生物公开课一等奖，与此同时，我还参加了2021年、2022年的全国教研论文成果评比获二等奖，离开之际，同学们给我举办了欢送会，内心的不舍让我更加坚定自己最初的选择。

温大时光很快就要过去了，我想无论怎样，只要不忘初心，未来都是惊喜！

 

研途寄语

临近毕业，温大的两年研究生学习生活非常的充实，在这里结交了很多志同道合的朋友，希望学弟学妹们能够珍惜在温大的每一天，珍惜身边的每一位朋友，认真踏实地走好脚下的每一步，不要带有侥幸心理，乌云怎么样都会散去的，阳光总会到来！加油。