我是宛平，现就读于教育学院课程与教学论（信息技术教育）专业，师从王佑镁教授。读研期间，我刻苦学习、勤奋钻研，连续两年综合成绩均位列班级第一，荣获2020年度研究生国家奖学金、拟推荐为浙江省2021届优秀研究生毕业生、2019-2020学年综合学业奖学金一等奖、2020-2021学年一等学业奖学金。在导师的指导下，现被录用或发表14篇学术论文，参与2项省级课题。
研途感悟
首先，非常感激国家设立国家奖学金这一奖项激励我们努力学习。这对广大学子而言不仅是对学习热情上的一种激励和鼓舞，还可以资助自强的学子更加专心学习。其次，我要感谢我的导师，感恩他多年来悉心教导，为我点亮求学之路。最后，我要感谢学院领导及辅导员对我的肯定和信任。但是，不管曾经取得的成绩如何，都只代表着过去，不能因为一时的成绩优秀而骄傲，也不能因为一时的成绩差劲而气馁，我们心中应该有更高的追求，有继续向前的动力，我要把国家奖学金化作今后不竭的动力，完成新的征程，迎接下一个成功。
读研期间我认为最幸运的事情是有幸跟随王佑镁教授学习，这将是我一生的幸事。因为遇见导师，我有幸进入到师门这个大团队中来，认识一群努力拼搏的小伙伴。团队中有学识渊博、和蔼可亲、悉心教导的老师，有积极乐观、温柔可爱的师妹以及帅气的师弟，使得原本学习中的烦恼大大减半。总的来说，我觉得自己是幸运的，来温大求学是明智的选择。因为温大，我遇见了这些可爱的人。
对于我个人而言，读研之后我的性格变得更加坚韧、也更加沉得住心。相比本科，读研期间我们需要花费更多时间在做研究上。对于文科生而言，科研始于文献阅读，单纯机械地读文献可能动力还是不太足。任务驱动配合自我驱动可更好地帮助做科研。
关于研究生经历塑造了自己何种技能，我认为主要有以下几个方面。首先，提升了自主学习能力。本科期间，我非常习惯和同寝室的同学同出同进。但是，读研之后，我们每个人的研究任务和研究方向还是多少会有差异，这也让我逐渐调节自己的心态，学会积极主动地自主学习、思考问题。其次，能够沉下心去做事情。我是一个性格很急躁的人，有时候经常慌慌张张一整天，但是却并没有干多少实质性的事情。这种情况在研途中慢慢改善着。我逐渐喜欢呆在固定的地方，喜欢固定的环境，然后静下心来做事。其实，当我后来真的静下心来做事时不仅可以高效完成事情，我还能够自我驱动越做越好。最后，也是最为重要的——责任心。作为研究生，有时候我们需要把自己当成研究者，确保自己写的东西有据可依，要把研究当成使命与责任，去认真完成，保证时效和质量。
主要科研成果
论文：
1.王佑镁,郭静,宛平,赵文竹.设计思维:促进STEM教育与创客教育的深度融合[J].电化教育研究,2019,40(03):34-41.
2.郑克度,宛平,王佑镁.核心素养视野下信息社会责任培养的三层目标[J].中国信息技术教育,2019(18):48-51.
3.王佑镁,宛平,赵文竹,柳晨晨.科技向善:国际“人工智能+教育”发展新路向——解读《教育中的人工智能:可持续发展的机遇和挑战》[J].开放教育研究,2019,25(05):23-32.
4.宛平,王佑镁,郑克度.面向“物联网+创客教育”的教学设计要义——兼析“基于Blynk的教室噪声采集”案例[J].中小学数字化教学,2019(10):26-29.
5.王佑镁,宛平,赵文竹,杨刚.从创客到创造性公民：智慧教育视野下的创客公民及其培养[J].电化教育研究,2019,40(11):5-11+27.
6.郑克度,宛平,王佑镁.掌控板支持的STEAM项目式学习设计——《基于slot的教室噪音采集》案例分析[J].中国信息技术教育,2019(23):35-38.
7.王佑镁,赵文竹,宛平,朴善疇,柳晨晨.数字智商及其能力图谱：国际进展与未来教育框架[J].中国电化教育,2020(01):46-55.
8.王佑镁,赵文竹,宛平,柳晨晨.应对数字社会挑战：数字智商及其在线教育体系[J].现代远程教育研究,2020,32(01):61-67+92.
9.柳晨晨,宛平,王佑镁,杨刚.智能机器人及其教学应用：创新意蕴与现实挑战[J].远程教育杂志,2020,38(02):27-36.
10.赵燕,宛平,尹以晴,朱丽莉,柳晨晨,王佑镁.AI时代人工智能商数(AIQ)的内涵、能力框架与提升之策——基于高校“人工智能+教育”的认知调查分析[J].远程教育杂志,2020,38(04):48-55.
11.郭府宁,宛平,王佑镁.培养数字化教师：欧盟教育工作者数字素养框架解读与启示[J].世界教育信息,2020,33(08):18-24.
12.王佑镁,宛平,南希烜,柳晨晨.提升数字阅读素养:国际数字阅读素养测评指标的多维比较与启示[J].开放教育研究,2020,26(06):29-36.
录用待刊发
13.王佑镁,宛平,柳晨晨.培养负责任的数字公民：国际数字公民教育政策文本的多维比较[J].比较教育研究,2021 第三期
14. Chen, C. L., Wan, P., Hwang, G. J., & Wang*, Y. M. From competition to social interaction: a mobile team-based competition approach to promoting students’ professional identity and perceptions[J].Interactive Learning Environments.2020年9月录用 待刊。
项目：
1.浙江省教育科学规划办公室课题“数字时代浙江城乡数字阅读鸿沟现状与治理”，项目编号：GH2020694，在研，3/5；
2.浙江省教育科学规划办公室课题“移动交互技术促进同伴评价的实证研究：以声乐课程为例”，项目编号：2020SCG154 4/5。
获奖情况
1.荣获2020年度研究生国家奖学金；
2.荣获温州大学教育学院2021届研究生省优毕业生推荐获得者；
3.参加Bebras国际计算思维挑战赛试题本地化工作，荣获“优秀志愿者”；
4.荣获长三角高校书院联盟战“疫”云党课比赛优秀奖；
5.荣获温州大学2019-2020学年综合学业奖学金一等奖；
6.荣获温州大学2020-2021学年综合学业奖学金一等奖。
对学弟学妹的寄语
学弟学妹们，希望你们可以开心地做自己想做的事情，然后拼尽全力把它做好。也许学习中会遇到很多的困难，但还是希望你们可以坚持，积极阳光地去面对它们。爱笑的你们是这世间最美丽的风景。
