作者简介

姓名：黄崇蓉

学院：教育学院

研究方向：教育心理学

科研感言：做科研是一个不断积累和沉淀的过程。这个过程对自我而言是一个能够帮助不断促进自我认知的过程，对学术而言是一个不断探索的过程。

获奖情况：浙江省社会心理学会优秀论文 、浙江省心理学会优秀论文、2017级浙江省优秀毕业生、温州大学学业一等奖学金、温州大学学术新锐奖、温州大学多米诺骨牌大赛一等奖、温州大学“挑战杯”二等奖、温州大学优秀心理委员

摘要

采用问卷调查法探讨心理资本、学业自我效能感和学生信任影响数学创造力的作用机制，将研究结果进行分析， 为个体内在心理资源提供新视角，为提高学生创造力提供了重要的实践和理论启示。

研究背景

学校教育领域中，青少年的创造力发展一直是经久不衰的议题。中共中央国务院颁布《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》，明确提出了教育领域要强化学生创造性思维的培养。国家和企业的蓬勃发展离不开青少年的创造力培养，具有源源不断的创造力才能永葆国家和企业之活力，才能使国家和企业在激烈的世界竞争中屹立。因此，本研究欲以高中生为被试，探讨学校环境中学生创造力发展的影响因素和作用机制，具有一定的时代和指导意义。

研究内容

以644名高中生为被试，选取数学学科为背景，采用问卷调查法，探讨了心理资本、学业自我效能感和学生信任影响数学创造力的作用机制。

结果显示：(1)心理资本对数学创造力具有显著的正向预测作用。(2)学业自我效能感在心理资本和数学创造力之间起中介作用。(3)学生信任在心理资本通过学业自我效能对数学创造力的间接效应中起调节作用。

结果表明，学生创造力的发挥受到其心理资本、学业自我效能感和学生信任的影响。这一研究结果以个体内在心理资源为新视角，为提高学生创造力提供了重要的实践和理论启示。

创新点

青少年的创造力培养有利于维持社会和国家的蓬勃发展。然而，很少研究涉及学生个体内在心理资源对创造力的影响，本研究首次揭示了高中生群体心理资本与数学创造力之间的关系及相关作用机制，拓展了创造力发展的相关理论，同时对培养青少年创造力发展提供了一定的实践启示。

更多成果展示

[1]黄崇蓉,胡瑜.组织内信任与创造力的关系：元分析的证据[J].心理科学进展,2020,28(07):1118-1132.

[2]胡瑜,黄崇蓉,严婷婷.公益广告对青少年公益行为的内隐启动研究[J].心理与行为研究,2019,17(03):354-359.

[3]黄崇蓉.母亲教养方式与大学生社会适应能力的关系:情绪智力的中介作用[J].晋中学院学报,2017,34(06):73-77.